今天，媳妇发现少了一个棒棒糖。棒棒糖放的位置高，儿子够不着，我和她没有吃糖习惯，于是，媳妇推测是是闺女吃了，就去询问闺女。
闺女面对严密的推理，很快承认，是自己拿了棒棒糖。媳妇要求处罚闺女，没收她的两个棒棒糖。并让她牢记，不许偷吃别人的东西。
我觉得，这么教条的，用高压手段，让孩子改变观念，总是不太好。也许，她会权衡偷吃东西的利弊——被发现的可能很小，处罚很轻，应该继续偷吃。我也不想让孩子觉得，她是被任性的家长处罚，只是因为自己没有家长强壮。毕竟，多数时候偷吃东西，都不被处罚，甚至被鼓励。
如果家长靠“威胁”迫使孩子屈服，并产生记忆力。往往会被机械的执行，而很难变通。再加上，机械记忆是人脑的负担，记忆的量总是极有限的。这类教育太多了，会压制孩子的创造力，增加大脑负担，影响她的情绪，甚至有导致她厌学的风险。
可是，要说清楚为什么不可以拿别人的东西，并不容易。第一，怎么划分一个东西是谁的？
这对孩子来说，太难了。因为，他们的财富太少了，生存物资依赖父母的恩赐。严格讲，他们没有自己的财富，让他们区分财产边界，更难形象化。
事情发生了，家长的行为，示范给了孩子两个最重要的行为规范：1. 什么是对什么是错？2. 如何奖惩？
常见的说法是，如果别人夺你的东西，你是否愿意。这种同感法，说服力并不强。甚至，孩子觉得互相抢才有意思。或者说，弟弟抢不过我，我当然愿意谁抢了谁用。
我觉得，最好是告诉她，为什么错。让她心服口服
是的，她可以狡辩说不知道是谁的，但你要告诉她至少她知道这个不是她的
有产权意识，是人类和猴子的最大区别
这是教育的过程，要耐心。尽量不要使用强制力，让其屈服。也不要把规则宗教化，不要把人定法律神圣化。
毕竟，她违反的是家庭内部的约定，并且是不严格执行的约定。所以，没有大问题。但可以借这个机会，让她思考产权制度的利弊，以维护一定的秩序。
让她从小举一反三，知其然还要知其所以然。毕竟，因果就是财富。
从小培养孩子对因果关系的感知，非常重要。如果记忆太多人定规矩，她很容易产生混乱，因为，人定法没有层级结构，不知道什么优先，什么可以违反。很容易滑向制度论/主义。
再说了，刨根问底儿和听故事都是人脑的天然需求。假如能够设计一个非常好的故事，让他感知到私有财产的好处，那么，对他避免被集体思维X脑有非常大的帮助。
事先有没有跟小孩约定好啊，如果没有，小孩可以说我是家里的成员，家里的东西都是共有的。[呲牙]
是的，问题是，只规定了，不许偷/抢别人的东西，没有说“妈妈的棒棒糖是别人的东西”。